如影随形

振兴县中学需要“柔软和艰苦”

发布时间：2025-09-12 09:32编辑：365bet体育注册浏览（71）

这是老师的日子，中央县学校的许多树木开始挠头：当老师谈论“如何庆祝老师的日子”时，他们经常放置津贴，薪水和奖金，经过一些交流后，他们陷入心理失衡。这也是该县很难维持高质量教师的无助。目前，中央和西部地区的高中通常面临“培训老师的招募”和“无选招募”。一旦赢得该奖项，他们经常会被城市学校解雇的骨干，并在假期后悄悄辞职；加上机制的障碍，例如专业头衔和短期福利的有限进步，以及在教育资源金字塔下的县高中的结构缺席，该县的中学很难提高质量和发展。 upang mapanatili ang mabububuting在马格雷克Rut ng Magagandang Talento Sa县中学，Kasing Aga ng 2021，Ang教育部，国家发展和改革委员会的Siyam Naiba Pang Pang Mga Kagawaran Ay Naglabas ng“ Plano ng aksyon para para sa para sa para sa pag-unlad in pagpababuti na mga probisyon sa pagpabuti ng mekanismo ng insentibo para sa mga sa mga guro在县中学的Pagpapabuti ng能力和教师质量。在全国人民大会和中国人民的政治领事会议上，“国家县振兴行动计划”再次成为该县的中心。尽管某些县的教师损失势头大大遏制，并且对Pagingschool Popondo的投资也得到了显着改善，但大城市对县资源的虹吸影响不容忽视。 要解决这个问题，县中学的复兴必须遵守“使用相同的柔软和艰苦的原则”，不仅可以用“硬担保”解决治疗和资源的问题，而且还利用“软护理”来使教师尊重和成功感，并共同努力解决结构。 “硬担保”是破坏发展县结构性失衡的基础。核心是使治疗缺陷造成不良的资源流量。该县中学的困境是分配Luns Resources资源园和乡村的不平衡的重要结果。投资和教师分配的资金继续关注城市。城市学校竞争的“取向”评估和系统使高质量的学生和主要老师能够应对大型和中型城市中令人不安的虹吸管，从而导致相对较弱的县面临的县面临的恶性旋转“您无法保持弱，而您无法保持弱者”。为了扭转这种情况，我们必须放弃短期和功利主义的思维将立即生效，并从建设教育生态学的区域生态学为县的再生提供了一个相对放松的环境。同时，引入了严格的政策，以避免无法命令在城市中订购学生，老师和MGA教育和教学的来源：一方面，显然禁止在大型和中等大小的城市偷猎杰出的老师，并与县里的有趣老师一起给特殊的老师长期以来；另一方面，投资和教师提供的资金平衡，阻止了城市差距的扩大，从资源中为资源再生提供了稳定的资源支持，并解决了资源不平衡结构。除了“硬性保证”之外，“软护理”还是维护教师的关键。在一定程度上提高了材料益处后，它将控制皮尔（Pire）的中央县学校教师的使命和所有权感觉，以便教师可以在县中学的职位上获得更大的幸福和恐惧。实际上，在整个教育和教学过程中，需要证明这一点：首先，分散评估和评估的能力，实施“教学和评估的整合”，并防止过度集中评估能力，从而导致不符合其能力教学的教师；其次，保护高质量的县学生并改善障碍步骤停止偷窃学生不会让老师“一个聪明的女人可以在没有米饭的情况下做饭”；第三，通过测试结果分裂的班级飞行员取消，消除了对学校教师的不公正感，并防止其余的老师对“不尊重”和“绝望”感到厌恶；第四，实施“查看入口退出并看到CHA的额外分析的数量从起点到“取代唯一评估进入大学入学的唯一评估”的NENGE，以便更多的教师将从学生的真实成长中获得成功感。除了教学系统外，还需要扩展到社会和管理的细节上，以创造尊重教师和教育价值观的良好环境。从社会上的社会观点，对学生的忠诚，与父母的忠诚度相比，请尊重所有的态度；教师的调整以确保教师的教学自主权。尽管经济状况有限，但仔细维护高质量教师的稳定性，仅证实了“软护理”的强大力量。继续促进该县中学的复兴，“艰难的保证”是确保有安心的教师教师的教学的重大基础，而“软护理”是激励教师留在生活中的情感基础。只有“同时使用柔软和努力”的Maaawe才能解决县发展结构的结构，以便教师不仅可以对教师节的物质认可，还可以获得精神上的满意度，并以更大的热情否认在县复兴中长期动力。 （五月 - 斯特是中国教育科学院的研究人员）